Actividad 5: El reconocimiento social y profesional del docente

En la clase correspondiente a esta actividad nos hemos dividido en grupos para trabajar sobre los doce objetivos planteados por el gobierno español en el Plan de Acción 2010-2011, que marca los objetivos para la educación 2010-2020 dentro del marco de la Estrategia Europea 2020.

En mi grupo nos tocó el objetivo número 11: "Profesorado: reconocimiento social y profesional del docente". Los tres integrantes del grupo estábamos de acuerdo en que este es un objetivo complicado al partir de una visión de los docentes por parte de la sociedad bastante negativa. Se tiende a ver a los docentes como funcionarios con un horario y unas vacaciones estupendas y un trabajo sencillo que les permite disfrutar de tardes libres y fines de semana de ensueño. Creo que solo aquellos que tenemos amigos y familiares trabajando como docentes sabemos lo diferente que es la realidad: pueden pasar muchos años trabajando a base de sustituciones hasta que se consigue una plaza, y durante todo ese tiempo además de pasar por muchos centros en diferentes localizaciones se dan muchas asignaturas, de diferentes áreas y diferentes cursos. Poco tiempo libre se tiene en esa época, entre preparar las clases, desplazarse y seguir preparando las oposiciones.

Creo que el mayor escollo que tenemos en España para mejorar la visión que la sociedad tiene de los docentes es presisamente el sistema funcionarial que regula esta profesión. En España, la formación de los docentes se valora solo a nivel administrativo: tener un máster, saber idiomas o haber hecho cursos da puntos en las oposiciones, lo que a su vez ayuda a conseguir una plaza mejor o peor en tal o cual centro, pero no transciende más allá. Fuera de la administración, nadie sabe lo bien o mal formados que estamos. Opino que esto es un gran error. Lo lógico sería que los centros educativos trataran de exprimir al máximo la formación de cada profesor para aumentar el prestigio del centro, y que los alumnos y los padres se interesaran a su vez por la formación de los profesores. Podemos verlo a través de ejemplos: un profesor que hable un determinado idioma y haya vivido en ese país podría servir para establecer relación con algún centro educativo del mismo y organizar actividades de intercambio de alumnos. Otro ejemplo: un profesor con un doctorado es una fuente de conocimiento en su área de especialización y un enlace con el mundo universitario. En Reino Unido por ejemplo existe un programa llamado "Researchers in schools" que busca atraer a personas con doctorado para que se dediquen a la enseñanza, pues consideran que su presencia sube el prestigio de los centros educativos. A través de este programa se enseña a estos doctores a sacar el máximo partido de su formación para la enseñanza, creando colaboraciones entre institutos y universidades, organizando talleres relacionados con su área de especialización o informando y ayudando a sus alumnos a participar en concursos y programas organizados por las universidades.

Con estas ideas en mente, en mi grupo hemos planteado las siguientes estrategias:

1) Hacer una reunión con los padres a principio de curso para presentarles a los profesores haciendo hincapié en su formación y trayectoria. Estos deberían presentarse así mismo ante sus alumnos el primer día de clase. De esta manera, padres y alumnos sentirían que están ante unas personas capacitadas para dar clase y con experiencia en sus materias.

2) Crear programas para los docentes que permitan que estos compaginen la enseñanza con la investigación en su área si así lo desean. Esto se traduciría en menos horas de docencia para poder dedicar parte de las horas a la investigación en una universidad o centro de investigación asociado. De esta manera se conseguirían varias cosas: el docente se mantendría al día en su área y crearía lazos con personal investigador y docente de otras instituciones, lo que a su vez daría lugar a programas de formación e intercambio para sus alumnos, talleres, visitas a universidades y centros de investigación...

3) Ofrecer cursos formativos a los profesores y fomentar su participación en conferencias tanto para permanecer activos en su área como estar al día de nuevas metodologías educativas.

Me llama la atención sin embargo que en el Plan de Acción 2010-2011, para el objetivo 11 dice textualmente: "Mejorar en todos los ámbitos la preparación y formación del profesorado para que su labor se desarrolle en las condiciones óptimas y repercuta en la mejor formación del alumnado", y se proponen ocho medidas enfocadas a "mejorar" su formación y sus condiciones laborales, que no su prestigio. No me queda claro si es que ha habido un error y el título de este objetivo está equivocado o si realmente las personas que han redactado estos objetivos creen que sumando cursos y títulos mejorará la visión que la sociedad tiene de los docentes, teniendo en cuenta como comentábamos en la introducción que estos cursos y títulos son solo visibles dentro del proceso administrativo y completamente invisibles para los padres, alumnos y el resto de personal del centro educativo. ¿Qué opináis los demás?

Hasta la siguiente entrada,

Isolda

Fuentes consultadas:

 https://www.educacionyfp.gob.es/dctm/ministerio/horizontales/prensa/documentos/2010/plan-de-accion-2010-2011vdefinitivafinal.pdf?documentId=0901e72b801b3cad)

https://thebrilliantclub.org/researchers-in-schools/